home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ Fritz: All Fritz / All Fritz.zip / All Fritz / FILES / EDUCMISC / PARENTS.LZH / PSD.TXT < prev    next >
Text File  |  1987-03-18  |  5KB  |  96 lines
  1. All behavior leads somewhere.  When you help    ';
  2. @5 see where the behavior is leading,           ';
  3. you help @1 find out both how behavior goes     ';
  4. right and how it goes wrong.                    ';
  5.                                                 ';
  6. Knowing this, @5 is in a better position        ';
  7. to know what self-control demands and how to    ';
  8. exercise the self-control needed to make things ';
  9. go right.  Behavior and self-discipline do not  ';
  10. occur in a vacuum or as an internal event.      ';
  11. Those around @5 can help encourage this         ';
  12. controlled expression by the respect they show  ';
  13. @1 when the control is demonstrated.            ';
  14.                                                 ';
  15. You can make this possible by helping @5        ':
  16. to recognize and to look for the signs of that  ';
  17. respect.                                        ';
  18.                                                 ';
  19. Playing it safe does not help @1 acquire        ';
  20. greater amounts of self-control.                ';
  21. The key to this growth is for the child to      ';
  22. assume risks that are realistic.  Often more    ';
  23. can be learned from an unsuccessful venture than';
  24. from a successful one.  Help @5 to              ';
  25. realize that the only real failure is the fail- ';
  26. ure to learn from experience. You can do this by';
  27. shifting the focus from the ends to the process.';
  28.                                                 ';
  29. Working with others is a good way to develop    ';
  30. self-discipline.                                ';
  31. You can count on others to provide a constantly ';
  32. shifting set of circumstances.  Working with    ';
  33. others demands that control be developed to     ';
  34. shift behavior when those around @1 shift       ';
  35. their behavior.  Putting @5 in a posi-          ';
  36. tion to have to work with others in order to get';
  37. what they want encourages that control.         ';
  38.                                                 ';
  39. We learn to control our actions in order to make';
  40. sure that things come out the way we want them. ';
  41. However, others may want us to do things        ';
  42. differently.  They may want things to come out  ';
  43. their way.  To learn to understand this and to  ';
  44. acquire the self-control necessary to do it     ';
  45. their way when appropriate, @5 must learn       ';
  46. to appreciate another's point of view.          ';
  47.                                                 ';
  48. This can be encouraged by asking @5             ';
  49. how @3 thinks others feel about what @3 did.    ';
  50.                                                 ';
  51. In many social situations there is behavior     ';
  52. that is acceptable and behavior that is not     ';
  53. acceptable.  Learning what is expected and how  ';
  54. to do it gives @5 access to the control         ';
  55. necessary to do the acceptable thing when it is ';
  56. called for and appropriate.                     ';
  57. The best way to show @1 this is through your    ';
  58. example.  Show @5 the acceptable behav-         ';
  59. ior and when it is done to promote social self- ';
  60. control.                                        ';
  61. Self-control is gained from dealing with        ';
  62. others appropriately when they do not do the    ';
  63. "right thing" or the thing we would like them   ';
  64. to do.                                          ';
  65.                                                 ';
  66. Learning to tolerate the misbehavior of others  ';
  67. without it determining our own behavior is a    ';
  68. valuable way to learn the distinction between   ';
  69. ourselves and others, as well as to learn the   ';
  70. self-control to behave independently of others. ';
  71. Mastery means that what we do is predictable    ';
  72. and the outcome assured.                        ';
  73.                                                 ';
  74. This comes from knowing how to do something and ';
  75. having the chance elements eliminated or        ';
  76. accounted for.                                  ';
  77.                                                 ';
  78. Adults can help a child acquire mastery by      ';
  79. telling or showing a child how to do something  ';
  80. and by working to keep things on track.         ';
  81. We can better control our behavior when we know ';
  82. clearly and explicitly what is expected of us at';
  83. any point in time.  If we want to please, we    ';
  84. have a reason to try to meet these expectations.';
  85.                                                 ';
  86. Clarity guides our actions and enables us to    ';
  87. acquire the fine tuning necessary to keep things';
  88. on track.  Uncertainty leads to anxiety and a   ';
  89. loss of control and motivation.                 ';
  90.                                                 ';
  91.                                                 ';
  92.                                                 ';
  93.                                                 ';
  94.  
  95.  
  96.